De nombreux délégués, membres de l’ONU ainsi qu’une trentaine de jeunes du monde entier étaient réunis pour discuter des droits humains. Le thème de ce sommet était de «Créer des leaders par l’éducation des droits de l’homme».

Durant trois jours, les jeunes mêlés aux délégués internationaux ont pu partager leurs expériences et travailler ensemble pour mieux sensibiliser les populations à la problématique des droits de l’homme.

Nous avons rencontré l’organisatrice de l’évènement, Tracie Morrow qui est aussi l’un des porte-paroles de Youth for Human Rights International.

Education Sans Frontière: Quels étaient les objectifs du sommet et ont-ils été atteints?

Tracie Morrow Les objectifs du sommet sont de rassembler des jeunes du monde entier qui sont passionnés par les droits de l’homme, de leur donner une chance d’apprendre par le contact avec les autres et des experts dans ce domaine. Ils retournent ainsi chez eux avec des outils et des plans pour multiplier leurs efforts de sensibilisation de la population aux droits de l’homme.

Absolument, ces objectifs ont été atteints. En réalité, je pense que ce fut le sommet le plus réussi à ce jour. Les jeunes délégués présents ont été inspirés pour être encore plus actifs dans la promotion des droits de l’homme dans leurs pays. Ils sont retournés chez eux avec de nouveaux outils pour améliorer la qualité de l’éducation aux droits de l’homme dans leurs pays et avec de grands plans d’expansion de leurs campagnes.

Education Sans Frontière: Pourquoi avoir choisi cette thématique pour le sommet 2011?

Tracie Morrow Youth for Human Rights International (YHRI) étant présente sur le terrain depuis 10 ans, nous avons observé des personnes qui ont commencé avec nous lorsqu’elles étaient jeunes et qui, en grandissant, sont devenues non seulement des adultes responsables qui respectent les droits de l’homme chez les autres, mais aussi des leaders dans leur communauté et les activités qu’ils prennent en charge. Nous avons donc vu que l’éducation des droits de l’homme nous permet vraiment de créer les leaders de demain.

Education Sans Frontière: Qu’est-ce qu’un leader pour vous et quelles sont les qualités qui doivent le définir?

Tracie Morrow Pour nous, un leader est une personne qui prend la responsabilité d’un secteur de vie et qui guide d’autres personnes dans leur activité. Un leader est quelqu’un qui incite et aide d’autres personnes à apporter leur contribution à la construction d’un monde meilleur.

Education Sans Frontière: Comment s’organise votre ONG à l’échelon international?

Tracie Morrow YHRI est une association à but non lucratif dont le siège se trouve à Los Angeles. Elle a été fondée en 2001 et comprend maintenant 258 groupes dans 63 pays. Le travail de YHRI est de guider et d’aider ces groupes qui collaborent ensemble et d’utiliser les media pour promouvoir leur travail.

Le but de YHRI est d’enseigner aux jeunes les droits de l’homme, plus particulièrement la Déclaration universelle des Droits de l’Homme (DUDH), de sorte qu’ils deviennent des militants de la tolérance et de la paix. Elle le fait par le biais des documents éducatifs sur les droits de l’homme qu’elle diffuse, dont le livret Les droits de l’homme, qu’est-ce que c’est ? qui consiste en une version simplifiée de la DUDH que tout enfant peut comprendre. YHRI a également réalisé une vidéo sur une musique hip hop, UNITED, qui promeut les droits de l’homme et qui a reçu 12 récompenses de festivals de films à travers le monde.

Du fait du succès de UNITED, YHRI a produit 30 spots d’information illustrant chacun des 30 articles de la DUDH, ainsi qu’un court métrage appelé « L’histoire des Droits de l’Homme ». Rien que l’année dernière, plus de 700 stations de télévision dans 84 pays ont diffusé les vidéos de YHRI.

Encouragés par les Sommets internationaux des droits de l’homme, les jeunes délégués sont rentrés chez eux ces deux dernières années pour organiser une Marche Internationale pour les Droits de l’Homme le 10 Décembre, en reconnaissance de la Journée des droits de l’homme. L’année dernière, 63 marches ont été mises sur pied dans 27 pays avec la participation de plus de 20 000 personnes.

Education Sans Frontière: En formant des leaders par l’éducation des droits de l’homme, quels sont vos attentes? (Ici, on vous invite à parler de l’impact des leaders sur les états, et du futur possible qu’ils amèneront)

Tracie Morrow Nous nous attendons à ce que ces jeunes amènent d’autres personnes à promouvoir et protéger les droits de l’homme et deviennent ainsi des leaders. Par leurs actions, ils peuvent aider à créer un avenir meilleur pour leurs communautés, leurs familles et leurs amis. Nous recherchons des personnes qui deviendront des leaders à tous les niveaux. Certains de ces jeunes sont passés du statut d’étudiant sans plan pour leur avenir à celui d’étudiant dans une faculté de droit qui veulent apporter un changement dans le monde. Nous avons connu d’autres jeunes de retour du sommet qui sont allés parler au Président et au Premier Ministre de leur pays sur la façon de mettre en place l’éducation aux droits de l’homme auprès de leurs concitoyens. D’autres sont retournés chez eux pour enseigner les droits de l’homme dans leur école ou aux membres de leur famille. Qu’ils agissent localement ou dans tout le pays, ce sont des leaders qui ont un impact sur ce monde à travers leurs actions.

Education Sans Frontière: Les révolutions arabes ont été menées par des jeunes. Ne pensez-vous pas que l’ouverture de ces pays pourrait être une opportunité pour y enseigner les droits de l’homme?

Tracie Morrow Il est opportun d’enseigner les droits de l’homme à tout moment. Dans toutes les parties du monde, les jeunes ont besoin d’apprendre leurs droits en tant qu’êtres humains, peu importe ce qui s’y passe politiquement. Même dans les pays du premier monde, il y a beaucoup de problèmes liés aux droits de l’homme et il est important que nous touchions toutes les régions, y compris les pays arabes, en particulier en cette période de changement.

Education Sans Frontière: Parlant de l’éducation des droits humains à travers le monde, quel est le souhait le plus ardent de votre ONG vis-à-vis des Etats?

Tracie Morrow souhait est que l’éducation aux droits de l’homme fasse automatiquement et obligatoirement partie de l’éducation de tous les enfants.

Le but de Jeunes pour les droits de l’homme international est d’enseigner aux jeunes les droits de l’homme et notamment la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations Unies et de les encourager à devenir des défenseurs de la tolérance et de la paix.

Les présentations des jeunes, tant au cours des discussions individuelles que des débats de groupes et des tables rondes, ont donné beaucoup d’exemples de ce qu’ils avaient fait dans leurs pays respectifs pour promouvoir les droits de l’homme, des obstacles qu’ils avaient rencontrés et des succès remportés.

Les objectifs du sommet étaient conformes aux directives des Nations Unies en l’honneur de l’Année internationale de la jeunesse:

« Dans sa résolution proclamant l’Année, l’Assemblée générale appelle les gouvernements, la société civile, les individus et les communautés à travers le monde à appuyer diverses activités destinées à célébrer cette Année tant aux plans mondial que local. Sur le thème «Dialogue et compréhension mutuelle», l’Année vise à encourager le rapprochement des générations. Elle devra promouvoir des idéaux de paix, de respect des droits de l’homme et des libertés.»

Les travaux du sommet seront résumés dans un rapport final qui sera publié à large échelle pour partager ces précieuses contributions avec les personnes intéressées. Il proposera des possibilités d’action pour soutenir la mise en place de l’éducation aux droits de l’homme et contribuer à la discussion en cours au sein du Conseil des droits humains des Nations Unies.

Education Sans Frontière: Plus de 30 pays ont participé à cet évènement. Pensez-vous que ce sommet a répondu a répondu vos attentes? Si oui, lesquelles?

Dr Mary Shuttleworth: Le sommet a dépassé mes attentes. J’ai vu des jeunes du monde entier présenter le travail qu’ils avaient fait pour enseigner les droits de l’homme à leurs semblables dans leurs communautés locales. Ils ont raconté leurs expériences et ont aussi montré des photos de leur travail. Ils avaient fait des présentations à des groupes de jeunes, des orphelinats, dans des écoles et avaient même fait des peintures murales et organisé des matchs de football.

Un groupe de nos délégués du Sommet international des droits de l’homme 2009 a organisé une Marche internationale pour les droits de l’homme en l’honneur de la Journée des droits de l’homme, le 10 décembre 2009. Ils ont coordonné la plus grande partie de la logistique via l’internet. La marche a été un franc succès; plusieurs pays et plus de 9000 personnes à travers le monde y ont participé. Au sommet, ils ont montré des photos et ont raconté quelques anecdotes concernant la marche. Tout le public s’est levé et leur a fait une ovation! C’était un bel exemple de sensibilisation aux droits de l’homme et d’implication de la communauté!

C’était impressionnant de voir comment ces jeunes gens étaient devenus actifs et avaient pris l’initiative d’enseigner les droits humains de manière créative, à leurs familles, amis et communautés.

Education Sans Frontière: Quelles seraient d’après vous les actions urgentes à promouvoir?

Dr Mary Shuttleworth: Il est urgent que les jeunes sachent qu’ils ont des droits humains, quels sont ces droits et que le rôle important de responsabilité stipulé par l’article 29 de la Déclaration universelle des droits de l’homme des Nations Unies est une partie essentielle des droits humains.

Les droits de l’homme sont comme la roue d’un vélo. La roue a 29 rayons. Ils représentent par ex. le droit à l’éducation, la liberté d’expression, le droit à une nationalité, la liberté de religion, le droit à la non-discrimination, etc. Il y a un pignon au milieu de la roue, qui tient les rayons ensemble. Sans pignon, le vélo tout entier ne marche pas. Ce pignon, c’est la responsabilité. Prenons l’exemple du droit à l’éducation. Si l’étudiant n’est pas attentif, ne fait pas ses devoirs, etc., l’éducation est alors perdue. Non pas parce que quelqu’un l’en a privé, mais parce que l’étudiant n’en a pas pris la responsabilité. Droits humains et responsabilité sont inséparables.

Donc, les actions urgentes sont de promouvoir l’éducation aux droits de l’homme avec les responsabilités qui en découlent. Personne ne peut changer le monde, mais chacun peut faire quelque chose pour aider à changer le monde. Être motivé. Être actif. Être créatif. Je pense que les médias peuvent faire beaucoup pour promouvoir cela

Education Sans Frontière: Ne pensez-vous pas que le meilleur moyen pour défendre les droits des jeunes passe par une meilleure sensibilisation dans les milieux scolaires?

Dr Mary Shuttleworth: Oui, nous devons accroître la conscience des droits humains dans l’éducation. En 1948, lorsque l’Assemblée générale des Nations Unies a adopté la Déclaration universelle des droits de l’homme, chaque pays membre a été invité à faire en sorte que le texte soit « diffusé, exposé, lu et expliqué, principalement dans les écoles et dans d’autres établissements d’éducation, sans distinction quant au statut politique des pays ou des territoires ». Dans les écoles, nous enseignons les éléments de base dont les étudiants auront besoin pour réussir dans la vie, p. ex. les maths, la science, l’histoire, etc. Or, les droits humains font partie de ces éléments fondamentaux. Leur enseignement implique tellement de sujets, p. ex. l’histoire, les sciences sociales, les affaires courantes, etc. Certains enseignants les utilisent même pour enseigner l’Anglais, à l’aide de courtes vidéos.

Le savoir ouvre la voie à des améliorations à long terme de la qualité de vie.

Education Sans Frontière: L’une des difficultés dans les pays en voie de développement est le manque de moyens et d’infrastructures. Et c’est dans ces pays que les droits de l’homme sont le plus bafoués. Avez-vous des programmes qui visent à soutenir les éducateurs dans les pays pauvres ?

Dr Mary Shuttleworth: Le manque de ressources et d’infrastructures est une barrière majeure au développement et au progrès, particulièrement en cet âge de l’information où les développements sont presque exponentiels. Heureusement, il y a beaucoup de communautés qui ont accès à des ordinateurs, à l’internet ou du moins à des radios et aux journaux. Cela aide à diffuser l’information et encourage la croissance et le développement. L’éducation est la clé pour améliorer la qualité de vie.

En ce moment, nous sommes très heureux de pouvoir offrir gratuitement une quantité limitée de packs d’information sur l’association Des jeunes pour les droits de l’homme, sur nos sites web – www.youthforhumanrights.org et www.humanrights.com. Ces packs comprennent nos vidéos et nos brochures, qui peuvent être utilisées pour enseigner les droits de l’homme. Nous sommes aussi très contents d’avoir encore une certaine quantité de packs d’éducation Des jeunes pour les droits de l’homme disponibles gratuitement sur nos sites. Ces packs incluent un manuel d’enseignant avec des programmes de leçons, nos vidéos, deux douzaines de brochures pour les étudiants et 30 posters, chacun d’eux évoquant l’un des droits humains. Ces packs seront envoyés par courrier gratuitement aux éducateurs partout dans le monde. Il s’agit d’une offre limitée; nous invitons donc les éducateurs à commander leur packs au plus tôt.

Education Sans Frontière: Quand aura lieu le prochain sommet ?

Dr Mary Shuttleworth: Nous avons organisé notre Sommet international des droits de l’homme chaque année depuis 2004. Notre prochain sommet aura lieu en 2011. Nous avons déjà des personnes qui s’intéressent au sommet de l’année prochaine et se préparent pour pouvoir y participer. J’espère que vous serez des nôtres!

La mairie a décidé de participer dans la mesure de ses moyens à cette réalisation.

Réalisation :
Les travaux consisteront en :

• La rénovation de salles de classe
• Equiper les classes rénovées de pupitres et de bancs
• Equiper les classes de tableaux noirs
• Procurer du matériel scolaire

But du projet :
Donner un environnement décent pour les élèves et les enseignants afin qu’ils puissent bénéficier de meilleures conditions lors de la rentrée des classes en septembre 2010.

4c development: Une entreprise Suisse au chevet d’Haïti (Evénement Mars 2010)
Par Thierry Dime Bolla

Face au terrible tremblement de terre qui a frappé Haïti le 10 janvier dernier, la communauté internationale n’est pas restée de marbre. Au contraire, on a assisté a un grand élan de générosité aussi bien de la part des gouvernements, des entreprises que des particuliers.
Au lendemain du séisme, les Etats-Unis, par la voix de leur président Barack Obama, promettaient au président Préval et aux Haïtiens de les soutenir, tant pour ce qui concerne l’aide d’urgence que pour la reconstruction. Le gouvernement du Canada quant à lui a affecté plus 135 millions $ pour l’aide humanitaire, les secours et la reconstruction.
En Europe, le gouvernement d’Angela Merkel a débloqué 10 millions pour aider les Haïtiens alors qu’une soirée de téléthon au profit d’Haïti retransmise en direct à la télévision allemande a permis de recueillir plus de 20 millions d’euros. La France quant à elle, a affecté 2 millions d’euros à l’aide alimentaire au profit de la population de l’île. Cette somme servira d’une part à soutenir les efforts du Programme alimentaire mondial (PAM) visant à répondre aux besoins des populations sinistrées et, d’autre part, à soutenir un projet de l’ONG Action contre la faim de distribution de biscuits protéinés à plus de 18 000 enfants âgés de moins de cinq ans.
Notre pays n’était pas en reste. En effet, la population Suisse a réagi généreusement à l’appel lancé par la Chaîne du Bonheur pour les victimes du tremblement de terre en Haïti ! En 18 heures, les promesses de dons ont dépassé 20 millions de francs. Ce montant ajouté à celui déjà versé sur le compte postal de la Chaîne du Bonheur a fait porter le résultat total provisoire à 25’228’008 de francs.
L’une des particularités dans cet élan de charité est la grande participation des entreprises, qui malgré une situation économique encore morose, ont massivement contribué. Parmi elles, l’entreprise genevoise 4c development qui est un éditeur de logiciel WEB. 4c development est le créateur et propriétaire de 4c solution qui est une marque de logiciels WEB. Notre équipe est allée à la rencontre de M. Pascal Oberson, fondateur et CE0 de 4c development.

Comment réagissez-vous face à cet élan de solidarité de la communauté internationale ?
Il est impressionnant de constater à quel point nous nous sentons émotionnellement proche de personnes vivant ce genre de catastrophe.
Je pense que, en plus des médias conventionnels, internet, nous a permis d’accéder très rapidement à l’information, aux vidéos, aux témoignages de personnes vivant directement sur place.
J’ai été touché autour de moi, de constater qu’il y avait énormément de personnes et de groupes de solidarité qui se sont formés aux travers de sites sociaux, d’une manière spontanée et qui se sont mobilisées afin de pouvoir apporter, donner.
Egalement, la rapidité à laquelle la communauté internationale, les états en particulier ont su se mettre en mouvement pour organiser dans la précipitation une gestion logistique, de secours, de recherche sur place a été vraiment très efficace et plutôt impressionnante.

Nous avons encore en mémoire la catastrophe du Tsunami, n’y-a-t-il pas un risque qu’on assiste une fois de plus à une mauvaise gestion de tout ce flux d’argent comme ce fut le cas lors du tsunami ?
Nous constatons une évolution très rapide en 10 ans à la vitesse à laquelle l’information passe auprès de tout le monde. Il y a 5 ans, à l’époque du tsunami, peut être que ces grandes organisations d’aides internationales se sont faites débordées au niveau de la capacité à communiquer dès les premiers jours. Je pense que fort de l’expérience malheureuse du tsunami, grand nombre de ces organisations seront plus à même de pouvoir gérer ces flux financiers. Déjà, ce que nous pouvons constater c’est que des groupements de travail se sont organisés spécifiquement orienté sur la récolte et la gestion de fonds. Ceci est plutôt de bons augures.

Pourquoi 4c development a choisi une ONG telle qu’Education Sans Frontière au lieu des grandes organisations telles qu’UNICEF ou encore la Croix rouge ?
Dans ce genre de catastrophe, il y a un élan rapide de solidarité qui se forme très rapidement dès les premiers jours. Nous sommes tous très sensibles à vouloir aider, donner, etc. et c’est très bien ainsi.
Seulement, 4c development veut aller plus loin que le simple fait de donner. Nous voulons pouvoir continuer à suivre cette aide apportée et surtout les actions entreprises dans le futur par les ong.
Il est fort de constater qu’après une certaine période, les médias se font de moins en moins l’écho des événements au fur et à mesure des jours et semaines qui passent.
4c development a trouvé auprès d’Education Sans Frontière, une démarche très orientée « projets » dans leur façon de procéder qui nous correspond totalement. Le ciblage des besoins, la planification, le suivi et la communication font parties de leur méthodologie et c’est pour cela que 4c development se sent proche d’Education Sans Frontière.

4c development est l’un des sponsors principaux du projet « Haïti, être solidaire », en quoi consiste ce projet ?
« Haïti, être solidaire » est un projet mis en place par Education Sans frontière et dont le but est de venir en aide aux victimes du séisme. Actuellement une équipe est sur le terrain afin d’évaluer les besoins réels de la population. Le but final du projet étant d’assurer un retour à des conditions de vie minimales des victimes au cours des prochains mois. C’est cette démarche qui a séduit 4c development et nous amené à être partenaire du projet « Haïti, être solidaire ».

Interview réalisé par Thierry Dime

Pour plus d’information sur les logiciels édités par 4c development, cliquez ici. Vous pouvez également visiter la page twitter et facebook de l’entreprise.

Pour faire un don, cliquez ici.

La planète toute entière à ses yeux rivés vers Haïti à cause du terrible drame humanitaire dont le pays est victime suite au violent tremblement de terre qui a eu lieu le 12 janvier. L’épicentre du séisme d’une intensité de 7.3 sur l’échelle de Richter était situé tout près de Port-au-Prince faisant des milliers de victimes au sein de la population.
Comme il a été relaté par les télévisions du monde entier, le séisme a détruit des infrastructures notamment électriques, privant la capitale Port-au-Prince et ses près de 2 millions d’habitants, de courant et rendant quasiment impossible l’acheminement de blessés dans les centres hospitaliers encore debout.

Plusieurs jours après le tremblement de terre, les habitants de Port-au-Prince manquent de tout. Une mobilisation majeure s’organise pour secourir Haïti qui a lancé un appel à l’aide internationale. Education sans frontière veut selon ses possibilités participer au grand élan de solidarité. En effet, face à ce drame humanitaire, Education Sans frontière a décidé de faire une collecte de fonds et le montant récolté sera intégralement versé à notre projet
Notre action ne veut pas entrer en compétition avec celles des grands organismes déjà en place avec des moyens beaucoup plus importants, mais nous ne pouvions pas, face à ce grand drame, rester indifférents et c’est pour cela que nous aimerions apporter une aide.
Les fonds recueillis seront intégralement utilisés pour le projet “Haiti : Etre solidaire “. L’ une de nos coordinatrices Claurène Chappuis dont la mère est haïtienne connaît bien le terrain et saura mieux nous aider dans la distribution de l’aide nécessaire et ceci de la manière la plus judicieuse.

En accord avec Chapter01 Productions, Education Sans Frontière a récemment signé un partenariat en vue de la réalisation d’un film documentaire intitulé « Pikin Players (ce terme signifie enfant joueur dans un des dialectes du Cameroun). Pikin Players est un film documentaire qui raconte l’histoire de trois enfants africains qui voyagent en Europe pour devenir des joueurs de football professionnels. L’équipe de tournage va côtoyer ces jeunes durant des mois dans leur lutte pour atteindre leur rêve, en les suivant dans leur voyage depuis le Cameroun jusqu’en Europe. Pour en savoir un plus sur ce documentaire, la rédaction d’Education Sans Frontière est allée à la rencontre de Sybille Spinola, directrice du film.

Question 1 : D’où vous est venue l’idée de réaliser un documentaire et pourquoi un tel film est-il nécessaire aujourd’hui ?

L’an passé, je suis tombée sur un article dans l’Observer qui parlait du problème du trafic de jeunes footballeurs, ces garçons dont les familles avaient été piégées et avaient donné tout l’argent qu’elles possédaient pour envoyer leurs fils en Europe afin qu’il devienne une star du football.

Le sujet a tout de suite retenu mon attention. J’ai immédiatement contacté Jean-Claude Mbvoumin de NGO Culture Foot Solidaire qui m’a invitée à la 2ème conférence internationale sur les jeunes footballeurs africains au Cameroun et où j’ai eu la possibilité d’approfondir mes recherches ainsi que de discuter sur place avec des académies et des joueurs.
Après la conférence, nous avons décidé d’essayer de raconter les histoires de ces garçons. Bien que les managers véreux piégeant des familles naïves soient un élément du problème, nous voulions nous concentrer davantage sur le problème plus vaste de jeunes garçons qui quittent tout pour essayer de réaliser un vague rêve, celui de devenir un roi du football.
L’histoire elle-même est importante à une époque où le foot n’a jamais été aussi populaire et le moment choisi pour produire ce film est crucial. La coupe du monde aura lieu en Afrique du Sud l’an prochain. Cela correspondra vraiment à une période idéale pour attirer l’attention du monde, car tous les yeux seront tournés vers l’Afrique.

Question 2 : Pourquoi le choix d’Education Sans Frontière comme partenaire pour réaliser ce film « Pikin Players » ?

Il était clair pour nous que Pikin Players pourrait avoir le pouvoir de faire plus que de soulever le problème – il pourrait être utilisé pour aider à prévenir ce problème. Le meilleur moyen étant naturellement d’éduquer et d’informer les enfants sur les dangers des rêves de gloire et de succès en Europe.
Nous avons vu qu’Education Sans Frontière opérait au Cameroun. Nous les avons donc contactés pour une collaboration à notre projet. Nous pensions que le film pouvait être utilisé au Cameroun comme base de développement d’un programme social pour aider à informer les enfants des écoles camerounaises sur l’importance de continuer l’école plutôt que de tout quitter pour le football. En même temps, le film pourrait aussi interpeler les élèves européens nourrissant des rêves semblables.
Educations Sans Frontière ayant répondu positivement à notre demande, c’est ainsi qu’est née notre collaboration.

Question 3 : Il est prévu qu’Education Sans frontière mette en place un projet éducatif autour de ce film, pensez-vous que cela pourra mieux sensibiliser la population face au phénomène « des enfants, esclaves du foot » ?

Le projet social issu de Pikin Player peut être utile de plusieurs manières. Premièrement, il va aider à l’éducation de jeunes joueurs en Afrique avant qu’ils ne décidend de quitter l’école et partir pour l’Europe. Cela les rendra plus attentifs aux pièges liés à ce commerce en général et leur permettra de poursuivre leur carrière en ayant les bonnes informations. Deuxièmement, le projet peut servir à éduquer les jeunes joueurs en Europe sur la situation dans laquelle se trouvent leurs jeunes collègues africains. Plus cette situation sera mise au grand jour et moins elle aura de chance de perdurer.

Question 4 : Nous avons appris qu’une de vos équipes était récemment rentrée d’un voyage du Cameroun, pourriez-vous nous dire quel était le but de ce voyage et comment cela s’est-il passé?

Nous avons fait 2 voyages au Cameroun jusqu’à aujourd’hui – le premier était pour rencontrer des experts sur le sujet et sur le football africain. Nous voulions également rencontrer les jeunes joueurs personnellement afin de pouvoir leur parler et avoir une meilleure vue de la situation.
Après le premier voyage, nous avons passé 8 mois à développer le projet et nous sommes retournés au mois d’août dernier pour trouver les garçons dont nous aimerions raconter l’histoire. Nous avons passé 5 semaines à faire des interviews intensives avec des dizaines de garçons. Nous en avons finalement sélectionné 4. Un des garçons a été repéré par Samuel Eto et a été recruté par le FC Barcelone. Il sera pris en charge et protégé par la « Fundacion Privada de Samuel Eto et il suivra les cours dans une école locale. Nous avons voulu raconter cette histoire pour démontrer comment les choses devraient être faites – officiellement, légalement et pour les intérêts de l’enfant pris en charge.
Nous avons ensuite sélectionné 3 autres garçons qui se débrouilleront par eux-mêmes pour venir en Europe. Ils ont des invitations de clubs pour des essais, mais rien d’autre. Ils n’auront pas de protection et le résultat de leur voyage est plus incertain que celui du garçon mentionné précédemment qui se rendra à Barcelone.

Question 5 : Le film sera réalisé par Chapter01 Productions qui est une maison de production dont l’ambition est de produire des films ayant une responsabilité sociale. Mais j’imagine que dans un contexte pareil, chaque film est différent avec des enjeux divers. Qu’est-ce qui fait la spécificité de « Pikin Players » ?

Nous sommes une équipe de cinéaste professionnels et nous avons jusqu’ici travaillé sur des projets à caractère social. Mon dernier film relatait le problème de la démolition des maisons en Palestine et d’autres membres de notre équipe ont travaillé sur des projets en Afrique, au Moyen Orient, en Europe et en Asie sur des thèmes aussi divers que l’attentat de Madrid ou les immigrants africains voyageant sur des barques pour arriver en Europe. Nous sommes concernés par le monde dans lequel nous vivons et avons envie de partager ce que nous découvrons avec un public qui n’aurait pas les moyens de le découvrir sans cela.
Pikin Players raconte l’histoire de ces garçons et la raconte selon leur propre point de vue. Nous avons voulu suivre les garçons à travers leur propre expérience plutôt que de le faire à la manière d’un reportage. Nous pensons que cette approche aura un impact plus grand, car voir d’autres joueurs comme eux-mêmes traversant les mêmes épreuves pour arriver en Europe vaut mieux que tous les discours et toutes les approches plus académiques.

Question 6 : Vu le contexte économique actuel, on imagine qu’assurer le financement d’un film doit être extrêmement difficile. Qu’en est-il de « Pikin Players » et quels sont principaux défis que vous rencontrez ?

Avec la crise, trouver de l’argent pour n’importe quel film est difficile. Nous avons financé entièrement le développement et la pré-production du film nous-mêmes. De par la nature de Pikin Players, nous voulions essayer de récolter des fonds pour produire le film nous-mêmes, grâce aux donations de professionnels de l’industrie, d’organismes éducatifs et toute personne intéressée à contribuer à la réalisation du film.
En ce moment, nous travaillons en collaboration avec des organisations ici en Espagne qui nous aident de différentes manières, comme par exemples offrir des services gratuitement, ce qui nous as permis d’organiser des collectes de fonds dans leurs locaux, etc. Nous avons été aidés par des footballeurs professionnels de Barcelone qui ont aimé le projet et voulaient y participer. Garcia Arts Projects nous ont permis d’utiliser leur concepteur pour tous notre matériel promotionnel. Nous avons néanmoins encore besoin de beaucoup d’aide financière. Nous essayons d’obtenir des paiements différés, parce que ce projet nous tient à cœur, mais surtout afin de pouvoir terminer Pikin Player à temps pour la coupe du monde de football. Nous avons encore besoin de beaucoup de fonds et toute aide que nous pourrions obtenir sera la bienvenue.

Question 7 : Quel accueil pensez-vous que le public réservera à ce documentaire et quelle réaction pensez-vous qu’il aura ?

J’espère que le film incitera les gens à regarder au-delà de la coupe du monde et l’industrie du football. Le film n’est pas une critique pure et simple de l’industrie du football, mais il met en évidence ce qui pourrait être amélioré. Je ne veux en aucun cas donner des leçons à travers ce film – j’espère que les garçons raconteront leur propre histoire et le public pourra en tirer ses propres conclusions. Il est important pour moi de raconter une histoire différente des histoires que l’on nous montre de manière général, sur la guerre, la pauvreté, la malnutrition sur l’Afrique. Nous avons ici des garçons qui ont des rêves similaires à ceux des enfants d’Europe. Ils ont une famille, vont à l’école, sortent avec leurs amis et rêvent de devenir des stars du football. Avec une bonne éducation et plus d’investissements de la part des clubs européens, ces garçons pourraient poursuivre leur rêve chez eux, plutôt que de croire que leur seule chance pour réussir soit de partir pour l’Europe à n’importe quel prix.

Merci Sybille pour votre disponibilité et à très bientôt pour la sortie du film.

Par Thierry Dime Bolla

Dans la grande majorité d’institutions et d’établissements, le mois de septembre coïncide le plus souvent avec la rentrée des classes. Cette année ne fera pas exception à cette règle : il y en a qui découvriront l’univers de l’école pour la première fois, d’autres qui seront à la fin de leur cursus et d’autres encore, qui poursuivront une fois de plus leur enseignement en vue d’aller en classe supérieure. Quelle que soit la situation dans laquelle, l’un ou l’autre sera, les interrogations demeurent quant à la nécessité de l’école aujourd’hui et à son rôle dans nos vies futures.
Hier encore, il ne fallait même pas une maturité (baccalauréat) pour démarrer dans la vie active et professionnelle mais aujourd’hui, même un diplôme de Master ne vous donne plus aucune garantie car les entreprises exigent davantage de leurs futurs employés. Conséquence, on se retrouve à faire des tâches sans relation avec son parcours scolaire et académique.
A côté de cela, on remarque que les mutations de ces dernières décennies ont grandement ébranlés les fondations de notre société moderne car il y a encore quelques années, la cellule familiale était le cœur de l’éducation des enfants. Aujourd’hui, dans une société où le père et la mère travaillent et où les enfants sont de plus en plus laisser à eux-mêmes, l’éducation de notre jeunesse, est mise au second plan.
Face à cette situation, notre attitude commune est d’aller à la chasse aux responsables ignorant que les vrais coupables, ce sont nous, les parents ; bref, la société toute entière. Dans cette recherche du coupable, l’enseignant ou l’éducateur est souvent le meilleur bouc émissaire à pointer du doigt, alors que ce dernier, tout comme la société, est désemparé. Dès lors, la profession d’enseignant en prend un coup et aboutit à une crise de vocation. En plus de cela, la croissance ininterrompue des effectifs scolaires et le déclin des conditions de travail augmentent encore la très nette pénurie d’enseignants.
Malgré tout cela, on trouve, aujourd’hui encore, des jeunes qui ont gardé intacte cette flamme et décidé à faire de l’enseignement leur profession d’avenir. Parmi ces jeunes, il y a Gabrielle, une jeune institutrice, qui commence cette année, son vrai baptême du feu, en qualité d’enseignante.

N’est-ce pas surprenant de voir encore des jeunes tels que vous, s’intéresser à l’enseignement ?
L’attrait pour l’enseignement demeure toujours ; bon nombre de jeunes étudiants continue de s’intéresser à cette profession. A mon avis, les pénuries que connaissent nos sociétés ne sont donc pas attribuables au manque de relève. On se doit de chercher ailleurs si l’on souhaite trouver la source du problème.
En tant que nouvelle diplômée, je peux facilement confirmer que plusieurs étudiants en éducation terminent avec brio leur cursus scolaire et se retrouvent en possession de tous les titres pour exercer. Les choses se compliquent un peu lors de l’entrée sur le marché du travail. A mon avis, on ne reconnaît pas toujours la profession à sa juste valeur. Les enseignants sont constamment épiés, on les critique beaucoup et on se donne un droit de regard quant à leur travail, un droit de regard qu’on ne s’accorderait pas avec une autre profession.
Est-ce que, en visite chez le dentiste, vous permettriez-vous de dire à ce dernier comment faire son travail ? Règle générale, la réponse est non parce que vous jugez, à raison, ne pas avoir les connaissances suffisantes pour le faire. Je crois qu’il devrait en être de même pour la profession enseignante.
Il est important de se rappeler que les enseignants ont suivi une formation ardue et complexe qui les rend compétents à former les citoyens de demain. La société s’immisce beaucoup trop et impose une façon de faire les choses ; les enseignants ont beaucoup moins de liberté professionnelle.
Après avoir discuté longuement avec plusieurs enseignants d’expériences professionnelles diverses, je peux confirmer que cette pression constante est un élément difficile à gérer. A cause de cela, plusieurs changeront carrément de profession alors que d’autres tenteront d’obtenir un autre poste. Au Québec, il n’est pas rare de voir des enseignants qui se recyclent et qui deviennent conseillers pédagogiques ou qui travaillent au ministère.

D’où vous vient votre vocation d’enseignante ?
Je trouve la question très bien formulée. Je pense effectivement que pour être enseignant, il faut avoir la vocation. Du moins, c’est la présence de cette vocation qui différencie les enseignants des bons enseignants. Je ne pense pas que l’on puisse exercer cette profession toute une vie durant sans avoir la vocation. En ce qui me concerne, j’ai toujours voulu être enseignante. Je ne me souviens même pas de m’être posée la question, lorsque le temps est venu de m’inscrire à l’université. (il est à noter que les écoles normales ont été abolies au Québec et qu’il faut suivre une formation universitaire de 4 années pour devenir enseignant).

De par vos voyages, vous avez fait des expériences aussi bien en Suisse qu’au Canada, d’après vous, l’approche des enseignants est-elle différente ?
J’ai complété ma formation au Québec et j’ai acquis toute mon expérience en tant qu’enseignante dans ce pays. Il est donc difficile pour moi de répondre à cette question. Il pourrait cependant être intéressant de mentionner que l’actuel programme d’éducation québécois se base sur une réforme Suisse qui a été abolie à la suite d’une consultation populaire (canton de Genève). Il faut dire qu’il ne s’agit pas d’une copie exacte, mais, lorsqu’on prend connaissance des deux programmes, on se rend compte rapidement des similitudes.
Le Québec a emprunté plusieurs valeurs éducatives à la Suisse, notamment la pédagogie différenciée. Plusieurs Suisses ont, par le fait même, influencé l’actuel système scolaire québécois, notamment Perrenoud, pour ne nommer que ce dernier.

Que pensez-vous de l’opinion populaire en Suisse qui estime que les enseignants sont les privilégiés de notre société car ils travaillent moins de 25h par semaine, gagnent plus 6000 CHF par mois et bénéficie de près de 4 mois de vacances par année ?
Peu importe l’endroit dans le monde, je pense que le salaire et les avantages qu’ont les enseignants sont toujours source de discussions. Au Québec, les gens tiennent sensiblement les mêmes propos qu’en Suisse. Ces derniers manquent souvent de connaissance de la profession enseignante pour se permettre de tels propos. Je pense que cela revient à dire ce que j’ai mentionné plus haut. On se permet beaucoup de critiques qu’on ne se permettrait jamais pour une autre profession.
Je n’ai pas trop envie de tomber dans l’éternel débat, mais je conseille simplement à tous ceux qui continuent d’entretenir ces vieux clichés, de s’informer davantage. Les enseignants travaillent beaucoup plus que les heures déclarées. Quand on choisi cette profession, on ne compte plus les heures. Peut-être qu’officiellement l’enseignant est rémunéré pour ces 25 heures de travail, mais officieusement, les enseignants ne comptent plus les heures supplémentaires qui ne sont pas payées.
Nous n’avons qu’à penser aux heures passées à planifier et préparer les cours ou à corriger. De plus, il ne faut pas perdre de vue que l’enseignant ne se limite pas uniquement à jouer leur rôle d’éducateur. Ils sont souvent les premiers intervenants sociaux. Cela fait donc en sorte que les enseignants accordent beaucoup de temps aux enfants en dehors des heures de classe. Avec la vocation vient bien entendu le désir absolu de voir nos élèves réussir.

A la veille de la rentrée de classe, comment vous sentez-vous et quels sont vos objectifs?
J’ai bien hâte d’entamer cette première année d’enseignement. Le contrat que j’ai obtenu cette année sera périlleux, puisque je ne serai pas titulaire d’une seule classe. Je devrai enseigner à plusieurs groupes de niveaux différents. Ce sera probablement une expérience de travail enrichissante et je pense que je serai beaucoup plus polyvalente à la fin de la prochaine année scolaire. L’objectif ultime est bien évidemment d’arriver à ce que chaque enfant réalise les apprentissages prescrits pour passer au niveau supérieur.

Tout commence aux Etats-Unis avec l’effondrement du marché des crédits hypothécaires à risque qui a engendré la crise financière actuelle car les emprunteurs, souvent de conditions modestes, n’étaient plus capables de rembourser leurs dettes. Face à cette situation, cette dette a été transformée en titres financiers et émis sur le marché des capitaux.

Or, lorsque la crise s’est révélée, ces titres qui auparavant ont été achetés par des banques ont perdu leur valeur tout en entrainant au passage une crise de confiance des investisseurs : d’où la crispation générale des marchés. Peu à peu, le scénario d’une crise de solvabilité globale des banques s’est imposé et a permis la mise sur pied de gigantesques plans de sauvetage dans tous les pays afin de redresser l’économie.

Seulement, malgré le sommet du G20 en avril dernier et l’injection des capitaux pour rétablir la fluidité des échanges, on se rend compte que l’économie mondiale peine à se redresser car les pays essayent de s’en sortir en faisant bande à part. Ce qui est une énorme erreur car à cause de la globalisation, tout le système mondial est lié.

En attendant, l’économie réelle commence à ressentir fortement les effets de la crise. Les trois indicateurs clés du marché du travail ont évolué de manière négative : le chômage a augmenté, l’emploi a reculé, de même que la demande en main d’œuvre. En Suisse par exemple, le chômage a déjà atteint la barre de 3,5% tandis que le nombre d’entreprises ayant eu recours au chômage partiel a largement dépassé les 315 unités.

Cette nouvelle montée du chômage est de mauvais augure pour l’évolution de la consommation dans le pays et particulièrement à Genève car même si le chômage n’a pas augmenté aussi fortement qu’ailleurs (0,1 point de hausse à Genève), les intentions d’embauche présagent que le pire reste à venir. La situation est d’autant plus délicate pour Genève qui abrite un important secteur bancaire. Or, si Lehman Brothers, la cinquième banque d’affaires des Etats-Unis, a pu brutalement faire faillite, si la valeur de cette institution vieille de cent cinquante ans a pu s’évaporer en quelques semaines, alors, en théorie, aucune banque cotée en Bourse dans le monde ne peut s’estimer à l’abri.

Ceci devient d’autant plus inquiétant lorsque le directeur de la division du travail au SECO déclare qu’il estime à près de 200 000, le nombre de personnes qui seront à la recherche d’un emploi l’an prochain. Autant dire, que rien ne prédit un ralentissement de cette hausse puisque le volume des offres d’emploi ne cesse de baisser. Ce qui signifie que les milliers de chômeurs supplémentaires attendus en 2010, resteront encore un bout de temps à la recherche d’un emploi puisqu’il faudra plusieurs mois pour remonter la pente. Alors croisons les doigts et armons-nous de patience et de courage.

Thierry Dime Bolla

Si on se réfère au dernier rapport d’Eurostat, l’économie des 16 pays européens faisant partie de la zone euro a rétréci de 1,6 % au cours des trois derniers mois par rapport au trimestre précédent ; augmentant ainsi le nombre de chômeurs au sein de l’UE. Aujourd’hui, les chômeurs représentent 8,5 % de l’ensemble de la population active des pays membres de la zone euro. L’on s’attend à ce que les chiffres du chômage approchent un taux à deux chiffres dans les mois à venir lorsque des pays tels l’Allemagne abandonneront leurs formes de chômage technique pour imposer des licenciements en masse.

Cependant, malgré cette situation économique morose, on trouve des entreprises qui réussissent à tirer leur épingle du jeu en présentant des résultats positifs. C’est le cas de Switzernet, une société lausannoise (Suisse), spécialisée dans la téléphonie par Internet (VoIP) et qui récemment, s’est fait remarqué à travers son engagement social dans les pays en voies de développement. Notre équipe de rédaction a voulu en savoir davantage et est allée à la rencontre de Mme Sonia Gabriel, membre du comité de direction de Switzernet.

Merci Sonia de nous recevoir et surtout permettez-nous de souligner le fait qu’une majorité d’entreprises suspendent actuellement leur financement aux ONG mais pas Switzernet. Qu’est-ce qui fait la force d’une entreprise comme la votre?

La grande force de notre entreprise est avant tout son tarif attractif (Si on se réfère aux données de comparis.ch, Switzernet offre les tarifs à la minute les plus bas pour un grand nombre de pays) et la facilité de notre procédé permet à tout le monde, depuis la maison, de bénéficier du meilleur de la technologie VOIP. Grace à notre produit, nul besoin d’avoir des connaissances techniques pour l’utiliser – Notre produit est juste « plug and play ». En plus, la facturation à la seconde et l’absence de frais de connexion augmentent encore l’écart de prix avec les autres fournisseurs. Notre but principal est de fournir le meilleur prix possible pour chaque destination. La majeure partie de nos clients paient volontiers leur facture étant donné qu’elle est toujours inferieure à leurs prévisions.
L’entreprise a connu quelques difficultés au courant de l’année 2007 à cause d’une mauvaise configuration avec un de nos fournisseurs. Ce qui provoquait quelque fois des disfonctionnements de réseaux qui affectaient la connexion d’une partie de nos clients. Nous avons depuis lors résolu le problème et sommes aujourd’hui satisfaits de la qualité du service que nous offrons. En témoigne le test effectué au cours de l’émission “On en parle” de la radio Suisse Romande.

On a récemment constaté le soutien de Switzernet aux projets de développement dans les pays pauvres notamment dans le secteur de l’éducation, pourquoi cet engagement de la part de votre entreprise?

L’éducation présente une importance capitale dans le développement d’une nation. Une éducation de premier rang forme des talents de premier rang, et les enseignants sont la clé de cette éducation. Soutenir l’éducation, c’est soutenir la société de demain.

Est-ce que Switzernet sera toujours aux côtés des ONG?

Vu la croissance de notre activité ces derniers mois et j’espère dans les années avenirs, il n’y a aucune raison pour Switzernet de ne pas être à leurs côtés. Nos clients nous le rendent bien et je crois que quelque part, ils sont contents de savoir qu’ils participent indirectement à de telles actions.

Pour terminer, pourriez-vous me dire si Switzernet fera un geste supplémentaire pour réduire la facture téléphonique des ménages suisses?

Nous sommes déjà les premiers grâce à notre système de tarification et notre but est de le rester. Et pour le rester, nous devons proposer les meilleurs tarifs possibles accompagnés d’un service irréprochable. Certes, tout n’est pas parfait, mais nous y travaillons. En février déjà nous sommes passés de 6 destinations gratuites à 12 et nous avons réduit le prix de communication dans bon nombre de pays tels que l’Italie, la Belgique, la Chine, le Cameroun etc…. Actuellement, Switzernet étudie la possibilité d’élargir cette baisse dans d’autres pays. Ce qui bien entendu, fera le bonheur des ménages suisses (Rire…).

Merci Sonia pour votre disponibilité.